師生在校期間打開電暖氣，寒假、雙休日、學期晚上師生離校后電暖氣停止運行或低溫運行，累計用熱時數自然比鍋爐或集中供熱少。

      對非主教室可做到，哪用哪開，不用不開。經逐室統計，如某校教學樓電采暖實際面積1053㎡，僅占教學樓總面積1800㎡的58.4%，這能不省嗎。鍋爐或集中供暖散熱器相互串連運行，供熱面積大，想省也省不了。

      它的熱量是在每室產生，無需輸送浪費，它可按所需溫度設定，走廊10℃，辦公室18-20℃，教室15℃，宿舍18℃，使之合理用熱。鍋爐或集中供暖則難以做到。   

4、在資源層面上電采暖占有可借用多項無成本資源優勢。

     從上午9:00時至下午2:30時，在時長5.5小時的時段里（情天），可充分借用日光能；在教室里可充分借用學生身體體溫的熱能；在最冷的寒假期間,學期中氣溫低的晚間，又可借用不用熱或少用熱的優勢。從總體看可借用無成本熱能要比有成本用電熱能多。   

5、在條件層面上，電采暖占有多項優勢。